（三）开展中小学纵向衔接的学校德育工作体系和教育资源共享体系研究。
　　1.建立纵向衔接的学校德育工作体系。以社会主义核心价值体系教育为核心，针对各个学段学生中出现的教育难点问题，整体设计德育课程，整体设计德育活动，整体构建学校、家庭、社区协同育人的工作体系，做到教育内容的有机衔接、育人模式的科学有效、育人体系的协同推进，推进德育工作课程化、人文化、整体化；针对各个学段学生中出现的心理健康问题，整体设计中、小学生心理健康教育课程，开展有针对性的心理健康教育活动，推进心理健康教育科学化、序列化。
　　2.建立教育资源共享体系。建立优质硬件资源目录，通过有效管理和组织、合理规划与调度、整合开发校内、外教育资源，实施下位辐射，实现社会大课堂资源的合理充分利用；建立集网络、电视、广播等多种信息化手段为一体的远程教学体系，实现优秀课程资源共享，进行点对点的教学辅导与培训，开展网上教研、网上备课、网上选课，开设课堂教学直播实验，实现优质教育资源共享；建立区级电子图书馆，在广大师生中深入开展读书活动。
　　（四）开展课程教材改革实验，完善中小学相互衔接的地方和校本课程体系。
　　1.学校课程体系研究。一是每个联盟内，在落实国家课程前提下，以区级中、小学生社会综合实践基地资源为依托构建中、小学生社会综合实践活动课程体系；二是发挥高中示范校的文化资源优势，形成以科技素养、人文素养、信息素养、艺术素养、体育素养为特色、学段衔接的五大地方课程体系；三是结合学校特色发展项目，出版精品校本教材，总结校本课程建设与评价的成功经验和典型案例，发挥优质资源辐射作用；四是在教研中心成立课程研究室，指导课程改革的规划、实施、总结工作。
　　2.开展教学模式和教学管理改革探索。一是以学生为本，扩大、延伸学生自主学习时空为原则，开展特色课堂教学模式改革实验；二是尝试开展走班制、导师制等教学管理改革，发展每一个学生的优势潜能。
　　3.开展高中自主排课实验。遵循国家课程标准，在落实首都高中课程改革实验方案的基础上，在高中示范校开展自主排课实验。一是合理调整原国家课改方案中国家课程、选修I、选修II之间的课程比例及课程结构，加大校本课程比例；二是在课程安排顺序、课时长短结合、考核评价等管理方式上进行探索，促进学校特色发展。
　　（五）全面实施特色校建设工程，探索拔尖创新人才培养新模式。
　　1.全面实施特色校建设工程。制定科技素养、人文素养、信息素养、艺术素养、体育素养五个重点发展项目工作实施方案和年度实施计划，选择部分中、小学开展特色学校建设实验。加大对高中特色校建设的支持力度，给予必要的人事、招生政策支持和财力支持，推动高中阶段多样化发展。推进普职融通，促进普通教育与职业教育互相渗透，普职学校实行学分互认、学籍互认，实现职业教育资源与普通学校的融通共享。

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