（四）制度建设
　　1、建立并完善学生选课指导制度。普通高中要按照《甘肃省普通高中新课程选课指导意见》的要求，编制学生选课指导手册，成立选课指导机构，引导家长正确对待课程的选择性，切实帮助学生学会选择。

　　2、建立学生学分管理制度。普通高中要按照《甘肃省普通高中新课程学分认定指导意见》的规定，制订学校学分认定管理办法，严格学分认定的标准、程序，规范操作过程，使学分管理成为促进学生发展的有效手段。

　　3、建立探索行政班与教学班相结合的新型教育教学组织管理形式和机制。普通高中要制定教学班管理制度及实施办法，切实解决好学生选课、走班给学校常规管理带来的新问题，确保学校良好的教育教学秩序。

　　4、探索建立符合素质教育要求的发展性评价机制和教育质量监测机制，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。普通高中要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用实际操作、作品展示、自评互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录，全面反映学生的成长历程。

　　5、建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学评价工作与教师专业发展评价统一起来，通过评价促进教师的课程教学能力、课程开发能力、课程创新能力的形成和提高。

　　6、建立符合新课程实验要求的学校自我评估与外部评估相结合的评估机制，通过定期对学校的教育质量和办学水平进行评估，引导学校开展经常性、制度化的自我评价，促进学校自我约束、自我发展。

　　（五）科研引领
　　1、县教育局教研室要转变观念，创新机制，提高专业化服务水平。要逐步建立起面向全体普通高中学校的教研网络，充分发挥教科研在普通高中新课程实验中的专业优势，整合教科研力量，加强专业化建设。要建立普通高中新课程学科中心教研组，以中心教研组所在学校为基地，以中心教研组成员为骨干，重点研究课程标准和教材，开发地方课程，研制学科教学评价标准和考核办法，指导学校课堂教学和教学研究，为我县普通高中新课程实验决策提供服务。

　　2、普通高中要建立以校为本的研训一体化教师培训和教研制度，组织教师针对教学实践中的问题开展教学研究，帮助教师养成反思教学的职业习惯，形成学校层面发现问题、研究问题、解决问题的工作机制，建设有利于引导教师创造性实施新课程实验的环境，促进教师专业成长。

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