二、紧密联系学校实际，做好筹划部署，是学习实践活动取得成效的保证
紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求，我们给自己提出的要求是：力戒用虚功、走形式，坚持高质量、高标准，力求取得实实在在的效果。
周密设计活动方案。我们力求准确把握学习实践活动的总体要求，将学习实践活动同高校的职能、特点和根本任务结合起来，以党员领导干部和领导班子为重点，以推动学校科学发展为着力点，保证规定的活动内容、基本形式和主要环节不缺失、不减量，在结合实际上更精细、更周全。例如，我们针对三个阶段分别提出了“深入学习扩思路，解放思想谋发展”、“实事求是摆问题、集思广益凝共识”、“改革创新抓整改，求真务实促发展”三个主题活动；活动设计与学校重点工作配套，活动节奏、时间安排与学校工作日程相吻合，力求“两不误、两促进”。
着力解决突出问题。我们围绕实践载体，经过深入调研，梳理出五个需要重点研究、解决的问题：一是如何凝练办学特色，完善长远发展战略；二是如何围绕发展目标，推进人才强校和学科发展；三是如何突出内涵发展，提升办学质量和水平；四是如何推进科学管理，实现体制机制创新；五是如何加强党的建设，提高校院两级推动科学发展的能力。
明确提出成效标准。我们提出，检验学习实践活动的成效标准，是能否取得三大成果：一是思想成果，即科学发展观要在学员干部头脑中“牢牢扎根”，使创建世界一流农业大学成为全体师生的共同意志，形成一系列新的发展理念，形成一整套比较科学和完善的现代大学制度体系；三是工作成果，即找准问题，查清原因，解决一批制约学校科学发展的突出问题。总之，通过学习实践活动，要使学校的面貌和师生的精神面貌都有新的明显变化。
分类指导突出重点。学校参加学习实践活动的人员类型多、层次多，开展学习实践活动不能简单化，搞目标要求“一刀切”。我们把全校党员分为校级党同领导干部、院处级党员领导干部和普通党员三个层次；把普通党同分为在职教职工党员、离退休职工党员、学生党同三个类别，分类定方案、定目标、定任务。重点是对学校班子成员和院处党政一把手，体现高标准，严要求。要求必须率先垂范，做到“五个带头”：即带头学习并至少做一场学习辅导报告；带头调研，根据统一选题，写出高质量调研报告；带头查找问题，首先是自身在党性、党风、党纪方面存在的突出问题；带头到教学科研一线，与师生广泛接触，问计、问需，虚心征询意见；带头整改，从自己分管工作做起，并提出扎扎实实的整改措施。
对普通党员，则根据不同特色，分别制定实施方案，着重抓理论武装。强调要同自己的学习工作相结合，同学校的发展目标相结合，自觉地把科学发展观落实到自己所从事的工作中。同时，围绕学校的实践载体，建言献策，提出富有建设性、创造性的意见和建议。
