2、兼职科技工作者评定专业技术职称未落实。目前学校的科技辅导员都是由其他学科的任课教师来兼职，工作上除了要完成正常的学科教学外，绝大部分是抽出节假日或空余时间进行科技辅导，而教师晋升职称的阶梯与学科教学紧密相关，与科技辅导工作关系不太紧密，学校的科技教育靠的只是科技工作者的兴趣和责任心。
3、科技辅导员的工作量的认定问题有待解决。目前对科技辅导员开展科技辅导工作利用节假日或空余时间如何计算工作量，没有制度性规定，也没有制度化的衡量标准和科学合理的测评体系，使科技教师工作缺乏动力，也使科普教育工作难以纳入学校的常规工作予以统筹管理。
4、科技辅导员的提拔任用工作有待加强。由于认识问题和政策问题等原因， 科技教师和科技辅导员难以像其他科任教师那样及时得到提拔任用的机会。
（二）科技教育活动成绩与学生的学业评定分离。
科技教育活动是全面实施素质教育的重要内容，但是，目前科技教育活动的成绩在学生学业评定上还没有确定相应的激励机制，只有市、省、全国科技创新大赛等个别科技教育竞赛活动纳入学生学业评定成绩作为升学优惠条件。由于学生学业评定是影响学生人生前途的大事，这种评定的不确定性和不平衡性，大大弱化了优秀学生参与科普活动的积极性，较大程度上影响了他们科学素质的提高。
（三）青少年科技教育基地的教育功能有待充分发挥。
虽然在每年的科技活动周（月）期间，有非常多的青少年到基地开展活动，但由于学校与基地联系沟通不够等原因，使基地的科技教育功能没有得到很好的发挥，影响了科技教育的普及度。
（四）政府部门之间有待进一步加强协调。
目前，教育系统全民科学素质工作尤其是青少年科技教育工作由多个部门负责，还缺乏有效的整合。如有些教育科技大赛项目，从上到下，分为国家、省、市、区科学技术协会（含科学技术支撑机构）和教育部门（含教育支撑机构）几个体系，目标不同、规范不同、时间不同、评价标准不一、取用类型各不相同，一方面导致科普活动在规模性、普及面、显示度等方面没有得到有效提高，另一方面也耗损了学校和师生参与科普活动的精力，既冲击或影响了正常的教学秩序，又影响了科普教育活动对提升全民科学素质的效果。
四、进一步做好青少年科技教育工作的建议
（一）加强规范管理，建立健全管理制度，进一步理顺各种科技教育管理关系，拓宽经费来源，明确投入渠道，优化资源配置，制定科学的评价体系，形成公平的竞争机制，引导科技活动与学生学业评价、教师绩效评价挂钩，逐步成为对学生进行综合评价的标准之一，从而起到进一步促进提高全民科学素质的目的。
（二）统筹协调，尽快解决科技教师队伍的稳定问题。影响科技教师队伍稳定的因素主要集中在编制、职称认定和工作量评定几个方面，由于解决编制问题决策权不在市教育部门，迫切需要市全民科学素质工作领导小组办公室参与协调政府相关部门统一认识，形成可操作性的政策措施，尽快解决科技教师面临的问题，保证科技教师队伍的稳定性。
