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A．（ ∪ ）∩（ ΩC） B．（ ∩ ）∩
C．[ Ω（ ∩ ）]∩ D．（ ∩ ）∩（ ΩC）
例3 某宾馆共有120套客房，当每天每套租金为500元时，客房入住率为100%，如果提高租金，预计每提高50元就有8套客房空出来，试问每套客房的租金定在什么范围内能保证宾馆房租总收入不低于62400元？
第二系列 函 数
函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，函数思想将贯穿本课程的始终。在本系列中，学生将学习幂函数、指数函数、对数函数等基本初等函数，感受建立函数模型的过程和方法，尝试运用函数思想理解和处理现实生活的简单问题。
[内容与要求]
1.函数（4课时）
（1） 通过实例，进一步体会函数是描述变量之间依赖关系的数学模型，在此基础上体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和函数值，了解函数值域的含义。
（2） 了解函数的不同表示方法（图象法、列表法、解析法）。
（3） 通过实例，了解简单的分段函数，并能解决一些简单的实际问题。
（4） 结合一次函数、反比例函数、二次函数等具体函数，理解函数的单调性的意义，了解函数奇偶性的含义。
2.幂函数（2课时）
（1） 通过学生已有的知识和生活中的实例，了解幂函数的概念。
（2） 理解有理指数幂的含义，并会进行幂的运算。
（3） 结合函数y＝x， y＝x2， y＝x3， ， 的图象，了解它们的性质，体会通过数形结合来研究函数的思想方法。
（4） 了解幂函数的简单应用。
3.指数函数（6课时）
（1） 通过实例了解指数函数的实际背景。
（2） 理解指数函数的概念。能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的性质。
（3） 在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。
4.对数函数（8课时）
（1） 经历由指数式引入对数概念的过程，理解对数的基本性质和积、商、幂的对数的运算法则，了解对数的换底公式，会用计算器求出对数的值。
（2） 通过实例，理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并理解对数函数的性质。
（3） 了解反函数的概念，知道指数函数y＝ax（a ＞ 0， a≠1）与对数函数y＝logax（a ＞ 0， a≠1）互为反函数。
5.函数的简单应用（2课时）
通过实际生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用。
[说明与建议]
1. 考虑到五年制高职学生的认知特点，为了有助于他们对函数概念本质的理解，可通过具体实例，从学生已熟悉的具体函数和函数的描述性定义入手，引导学生联系自己的生活经历和实际问题，尝试列举各种各样的函数，构建函数的一般概念。结合实际问题，感受运用函数概念建立函数模型的过程和方法，初步运用函数思想理解和处理现实生活中的简单问题。
2. 在教学中，应强调对函数概念本质的理解，避免过于繁琐的训练。
3. 指数幂的教学，应在回顾整数指数幂的概念及其运算性质的基础上，结合具体实例，引入有理指数幂及其运算性质。
4. 反函数的处理，只要求以具体函数为例进行解释和直观理解，可通过比较，说明指数函数y＝ax和对数函数y＝logax（a ＞ 0，a≠1）互为反函数。不要求一般地讨论形式化的反函数定义，对于求已知函数的反函数的问题也不作要求。
5. 在函数的简单应用的教学中，教师要引导学生不断地体验函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型，体验指数函数、对数函数等函数模型与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用。
6. 应鼓励学生运用现代教育技术学习、探索和解决问题。建议利用几何画板或Mathematics等软件，画出幂函数、指数函数、对数函数的图象，探索、比较它们的变化规律，研究函数的性质。
[参考案例]
例1 某学生离家去学校，为了锻炼身体，一开始跑步前进，跑累了再步行走余下的路程。用纵轴表示该学生离学校的距离，横轴表示出发后的时间，则下列四个图形中较符合该学生的走法的图形是（略）
例2 （合作讨论）世界人口2000年大约是60亿，而且以每年1.3%的增长率增长，按照这种增长速度，到2050年世界人口将达到100多亿，大有“人口爆炸”的趋势。为此，全球范围内敲起了人口警钟，并把每年的7月11日定为“世界人口日”，呼吁各国要控制人口增长。
我国人口问题更为突出，在耕地面积只占世界7%的国土上，却养育着22%的世界人口。因此，中国的人口问题是公认的社会问题。2000年第五次人口普查，中国人口已达到13亿，年增长率约为1%。为了有效地控制人口过快增长，实行计划生育成为我国一项基本国策。
（1） 按照上述材料中的1%的增长率，从2000年起，x年后我国的人口将达到2000年的多少倍？
（2） 到2050年我国的人口将达到多少？
（3） 你认为人口的过快增长会给社会的发展带来什么样的影响？
第三系列 三角（Ⅰ）
在本系列中，学生将学习三角函数、反三角函数，加法定理及推论。
三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。在本系列中，学生将通过实例，学习三角函数及其基本性质，体会三角函数在解决具有周期变化规律问题中的作用。反三角函数是学习微积分的基础。
加法定理及推论在数学中有一定的应用，利用这些三角公式进行计算、化简、证明，有利于发展学生的推理能力和运算能力。
[内容与要求]
1. 三角函数（16课时）
（1）任意角、弧度
了解任意角的概念，理解象限角、终边相同角的概念。了解弧度制和弧长公式，能进行弧度与角度的互化。
（2）三角函数的定义
①理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义。
②理解同角三角函数的基本关系式： ， 。
③了解 的正弦、余弦和正切的简化公
式。
（3）三角函数的图象和性质
会用“五点法”作出y＝sinx，y＝cosx在 上的图象，了解y＝tanx的图象特征，理解它们的性质。
（4）会用三角函数解决一些简单的实际问题，体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型。
2. 加法定理及推论（6课时）
（1）理解两角和与差的正弦、余弦公式，了解两角和与差的正切公式。
（2）理解二倍角的正弦、余弦公式及其推导过程。
（3）能运用上述公式进行简单的恒等变换。
3. 反三角函数（2课时）
（1）了解反三角函数概念。
（2）会用计算器求反正弦、反余弦和反正切函数值。
[说明与建议]
1. 在三角函数的教学中，教师应根据学生的生活经验，创设丰富的情境，使学生体会三角函数模型的意义。例如，通过单摆、弹簧振子、圆上一点的运动，以及音乐、波浪、潮汐、四季变化等实例，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是刻画周期现象的重要模型。
2. 应使学生体会弧度也是一种度量角的单位，理解弧度制是用实数来表示角的一种度量制。随着后续课程的学习，他们将会逐步理解这一概念，在此不必深究。
3. 同角关系仅限于 和 ，在具体要求上，
不要求作繁杂的恒等变形。
4. 任意角的三角函数值可用简化公式化为锐角的三角函数值，也可用计算器直接计算。
5. 对于反三角函数，仅要求能表示值域范围内的角及使用计算器求值。
[参考案例]
例1 在直角坐标系中，用“五点法”作出函数 和函数 在 上的图象，并根据图象写出这两个函数在 上的单调区间及其相互关系。
例2 若sin ＝ ， 则sin（ ）＝ 。
例3 已知tan ＝2 ， 求tan2 的值。
例4 已知sin ＝ ， 且 为第二象限角，求sin（ ）的值。
第四系列 几何（Ⅰ）
本系列中，学生将学习空间几何体和直线、圆与圆锥曲线。
几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学分支。三维空间是人类生存的现实空间。本单元中，学生将通过对实物模型等的观察，认识基本的柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，学生还将了解一些简单几何体的表面积与体积的计算方法，从而初步形成空间想象能力。
解析几何是用代数方法研究图形的几何性质，体现了数形结合的数学思想。本单元中，学生将在平面直角坐标系中建立直线和圆的方程，运用代数方法研究它们的几何性质及其相互位置关系。体会数形结合的思想，初步形成用代数方法解决几何问题的能力。
建立曲线的方程和通过方程来研究曲线的性质是解析几何的两个基本问题。圆锥曲线是一类重要的曲线，圆锥曲线的几何性质在日常生活、社会生产及其他学科中都有着重要而广泛的应用。本单元中，学生将了解曲线与方程的对应关系，建立圆锥曲线的方程，理解圆锥曲线的基本几何性质，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。进一步体会数形结合的数学思想，形成用代数方法解决几何问题的能力。
[内容与要求]
1. 立体几何（Ⅰ）——空间几何体（6课时）
（1）利用实物模型或计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构，会画柱、锥、台的直观图。
（2）了解柱、锥、台、球的面积和体积的计算公式。
2. 平面解析几何（Ⅰ）——直线、圆与圆锥曲线（26课时）
（1）直线与方程
①由一次函数、二元一次方程与直线之间的关系，了解直线方程的概念。
②理解直线的倾斜角和斜率的概念，会求直线的斜率。
③在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素。并在此基础上，探索并掌握直线方程的几种形式（点斜式、斜截式及一般式），体会斜截式与一次函数的关系。
④能根据直线的斜率判断两条直线的位置关系，会求两条相交直线的交点坐标。
⑤掌握线段的中点坐标公式、两点间的距离公式和点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离，初步体会用代数方法研究几何图形的数学思想。
（2）圆与方程
①回顾确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程，了解圆的一般方程。
②能根据直线与圆的方程，判断它们的位置关系，并能解决一些简单的问题。初步形成用代数方法解决几何问题的能力。
（3）圆锥曲线与方程
①了解曲线与方程的对应关系及求曲线方程的基本思路与方法。
②经历从具体情境中抽象出椭圆的过程，理解椭圆的定义、标准方程及简单几何性质。
③了解双曲线、抛物线的定义、标准方程及简单几何性质。
④通过圆锥曲线与方程的学习，进一步体会数形结合的思想。
⑤了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。
[说明与建议]
1. 在立体几何（Ⅰ）的教学中，要让学生经历由大量的感性认识转化为理性认识的过程，学会将自然语言转化为图形语言和符号语言。
2. 在平面解析几何的教学中，应充分体会用坐标法研究问题的基本思想，就是用坐标、方程等代数语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转化为代数问题，不断地体会“数形结合”的思想方法。
3. 在引入圆锥曲线的概念时，应通过丰富的实例（如拱形桥的截面、行星运行轨道等），使学生了解圆锥曲线的实际背景与具体应用。
[参考案例]
例1 有一根长为5cm，底面半径为1cm的圆柱形铁管，用一段铁丝在铁管上缠绕4圈，并使铁丝的两个端点落在圆柱的同一母线的两端，则铁丝的最短长度为多少厘米（精确到0.1cm）？
例2 制作一个圆柱和一个圆锥，它们的高和底面半径分别相等，通过灌水或沙子的实验探索二者体积间的关系。
例3 一个正四棱锥，底面边长和侧棱长均为6厘米，求其全面积。
例4 若直线ax＋by＝1与圆x2＋y2＝1相交，则点P（a，b）与圆的位置关系是（ ）
A．在圆上 B．在圆外
C．在圆内 D．不能确定
例5 已知隧道的截面是半径为4m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2.7m，高为3m的货车能不能驶入这个隧道？假设货车的最大宽度为 m，那么货车要驶入该隧道，限高为多少？
例6 汽车前灯的反光曲面与轴截面的交线为抛物线，灯口直径为197mm，反光曲面的顶点到灯口的距离为69mm。由抛物线的性质可知，当灯泡安装在抛物线的焦点处时，经反光曲面反射后的光线是平行光线。为了获得平行光线，应怎样安装灯泡？（精确到1mm）
第五系列 概率统计初步（Ⅰ）
概率论是研究现实世界中随机现象规律的科学，它为人们认识客观世界提供了重要的思想模式和解决问题的方法。因而在自然科学和社会科学等领域中有着广泛的应用，同时也是统计学的理论基础。
当今社会是信息化的社会，人们常常需要收集数据、处理数据，从中得到有价值的信息，作出合理的决策。而统计是研究如何收集、整理、分析数据的学科，各行各业都离不开统计学，因此，概率与统计的基本知识已成为未来公民的必备知识。
在本系列中，学生将学习概率的初步知识，通过实例分析，了解随机现象，学习概率的基本概念、计算公式及其在日常工作中的一些应用，体会概率的意义，获得一定的数学素养，为以后进一步学习和工作作好准备。
[内容与要求]
1. 随机事件及其概率（2课时）
（1）通过日常生活中的实例，了解随机现象、随机事件的概念。
（2）通过具体试验，了解随机现象发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义。
2. 古典概型（4课时）
通过实例学习等可能事件的相关概念，理解古典概型。会用枚举法计算等可能事件的概率。
3. 互斥事件的加法公式（2课时）
通过实例，了解互斥事件的概念，判断事件间的关联，了解概率加法公式。
4. 独立事件的概率与概率乘法公式（2课时）
通过实例，了解独立事件的概念，判断事件间的关联，了解概率乘法公式。
[说明与建议]
1. 在教学过程中，教师应通过日常生活中的大量实例，让学生了解随机现象发生的不确定性及其频率的稳定性。
2. 在古典概率教学中，教师应让学生通过实例理解古典概型的特征：试验结果的有限性和每一个试验结果出现的等可能性。让学生初步学会把一些实际问题转化为古典概型，进而能解决一些简单的实际问题。
[参考案例]
例1 将一枚一元的硬币抛在桌面上，通过多次试验估计“币值向上”的可能性，体会概率的意义。
例2 张先生家有两个孩子，
（1） 已知老大是男孩，那么老二也是男孩的概率是多少？
（2） 他有一个男孩，那么另一个也是男孩的概率是多少？
例3 生产某零件需经过三道工序，若第一道工序的合格率为98%，第二道工序的合格率为95%，第三道工序的合格率为97%，求经这三道工序加工的产品合格率。
第六系列 微积分（I）
在本系列中，学生将学习数列、极限、导数及应用、不定积分和定积分等内容。数列是一个十分重要的概念，它在实际中有广泛的应用，也是学习微积分的基础。在本单元中，学生将通过对日常生活中实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型，探索并掌握它们的一些基本数量关系，感受这两种数列模型的广泛应用，并利用它们解决一些实际问题。
极限是微积分的基础，学生将从几何直观及数值计算等方面认识和了解极限的概念，会求一些简单的极限。
导数概念是微积分的核心概念之一，它有极其丰富的实际背景和广泛的应用。在本单元中，学生将通过大量实例，经历由平均变化率到瞬时变化率刻画现实问题的过程，了解导数的概念及其在研究函数的单调性、极值等性质中的作用，为进一步学习微积分打下基础。通过学习，学生将体会导数的思想及其丰富内涵，感受导数在解决实际问题中的作用，了解微积分的文化价值。
积分概念是微积分的重要概念，是在实际应用中发展起来的，它在自然科学、社会科学及应用科学各分支中，有着广泛的应用；积分学主要包括不定积分和定积分。求不定积分的运算就是导数的逆运算，定积分本质上是一个具有特殊结构的和式的极限。本单元中，学生将了解不定积分和定积分的概念和性质，会用第一类换元积分法和分部积分法计算常见的初等函数的积分，了解微积分的基本定理，了解定积分的思想及其广泛的应用。
[内容与要求]
1. 数列（10课时）
（1）数列的概念和简单表示法
通过日常生活中的实例，了解数列的概念，知道数列是一种特殊函数。
（2）等差数列、等比数列
①通过实例，理解等差数列、等比数列的概念。
②掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式。
③了解等差中项、等比中项的概念。
④能用等差数列和等比数列的有关知识解决简单的实际问题。
2. 函数极限与连续（10课时）
（1）初等函数
①理解复合函数的概念，会分解复合函数。
②理解初等函数的概念。
（2）函数极限
①通过实例，了解函数极限的概念。
②了解无穷大量与无穷小量的概念。
③掌握函数极限的四则运算法则，会进行简单的极限计算。
（3）连续
了解函数连续、间断的概念。
3. 导数及其应用（20课时）
（1）导数概念及其几何意义
①通过对实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵。
②通过函数图象了解导数的几何意义。
（2）导数的运算
①能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数。
②会求复合函数的导数，了解隐函数的求导方法。
（3）微分
了解微分的概念，会求函数的微分。
（4）导数的应用
① 结合实例，借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系。能利用导数研究函数的单调性，会求简单函数的单调区间。
② 结合函数的图象，了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求简单函数的极大值、极小值，以及闭区间上简单函数的最大值、最小值；体会导数方法在研究函数性质中的作用。
③生活中的优化问题举例。例如，使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用。
4. 不定积分（10课时）
（1）了解原函数、不定积分的概念。
（2）能用基本积分公式和直接积分法计算不定积分。
（3）会用第一类换元积分法和分部积分法计算常见的初等函数的不定积分。
（4）会通过积分公式表，查表计算函数的不定积分。
5. 定积分（10课时）
（1）通过实例（如求曲边梯形的面积、变速直线运动的路程等），从问题情境中了解定积分的实际背景；借助几何直观体会定积分的基本思想，了解定积分的概念。
（2）了解定积分的性质和微积分基本定理的含义。
（3）会用牛顿-莱布尼兹公式求简单函数的定积分。
[说明与建议]
1. 在数列的教学中，应适当控制难度和复杂程度。
2. 等差数列和等比数列有着广泛的实际应用，教学中应重视通过具体实例（如银行储蓄，人口增长等），使学生理解这两种数列模型的作用，培养学生从实际问题中抽象出数列模型的能力。
3. 函数的极限要用几何直观及数值计算来说明，数列极限作为一种特殊的函数极限来处理。求极限时应避免繁琐的技巧训练。
4. 导数的概念是通过实际背景和具体应用的实例引入的。教学中，可以通过研究增长率、效率、速度等反映导数应用的实例，引导学生经历由平均变化率到瞬时变化率的过程，知道瞬时变化率就是导数。通过感受导数在研究函数和解决实际问题中的作用，体会导数的思想及其内涵。
5. 教师可引导学生在解决具体问题的过程中，将研究函数的导数方法与初等方法作比较，以体会导数方法在研究函数性质中的作用。
6. 积分方法的介绍要注意由浅入深、由易到难，并注意对积分类型的归纳总结。
7. 在定积分教学中，教师要通过实例，让学生体会定积分的基本思想，会用微积分基本定理计算难度不大的定积分，以及利用积分公式表计算定积分。
[参考案例]
例1 有一边长为a的正方形铁片，铁片的四角截去四个边长为x的小正方形，然后做成一个无盖方盒。
（1）试把方盒的容积V表示为x的函数；
（2）求x多大时，做成方盒的容积V最大。
例2 设某产品在时刻t总产量的变化率为 （单位/小时），求从 这两个小时的总产量。
二、限选模块
第七系列 概率统计初步（Ⅱ）
在本系列中，学生将学习计数原理、概率、统计案例。
本系列的内容设置不仅要让学生学习一些最基本的统计分析的方法，而且要让学生体会统计的作用和基本思想，更应当让学生体会到统计思维与确定性思维的差异，注意到统计结果的随机特征。通过学习，让学生获得较高的数学素养，形成正确的世界观与方法论，为以后进一步学习和工作作好准备。
计数问题是数学中的重要研究对象之一，加法计数原理、乘法计数原理是解决计数问题的最基本、最重要的方法，它为解决很多实际问题提供了思想和工具。在计数原理中，学生将学习计数基本原理、排列、组合、二项式定理及其应用，了解计数与现实生活的联系，会解决简单的计数问题。
在必修模块学习概率的基础上，学生通过典型案例的讨论，将学习随机抽样、样本估计等一些常用的统计方法，体会用样本估计总体及其特征的思想并引出变量，结合概率进一步学习某些离散型随机变量分布列及其均值、方差等内容，初步学会利用离散型随机变量思想描述和分析某些随机现象的方法，并能用所学知识解决一些简单的实际问题，体会概率模型的作用及运用概率思考问题的特点，初步形成用随机观念观察、分析问题的意识；体会运用统计方法解决实际问题的基本思想，认识统计方法在决策中的作用。
[内容与要求]
1. 计数原理（约12课时）
（1）加法计数原理、乘法计数原理
通过实例，总结出加法计数原理、乘法计数原理；能根据具体问题的特征，选择加法计数原理或乘法计数原理解决一些简单的实际问题。
（2）排列与组合
通过实例，理解排列、组合的概念；能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，并能解决简单的实际问题。
（3）二项式定理
了解二项式定理；会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。
2. 统计与概率（约22课时）
（1）统计
①掌握总体和样本的概念，理解随机抽样的必要性和重要性。
②通过对具体实例的研究和统计实习活动，对样本观察值进行整理和分析，体验统计的过程，体会用样本估计总体的思想，会用样本估计总体。
③通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题。
④通过实际问题，借助直观，认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。
（2）离散型随机变量
①在对具体问题的分析中，理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性。
②通过实例，了解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用。
③了解条件概率概念，理解n次独立重复试验的模型（贝努里概型）及二项分布，并能解决一些简单的实际问题。
[说明与建议]
1. 加法计数和乘法计数是处理计数问题的两种基本思想方法。教学中，应引导学生根据计数原理分析、处理问题，而不应机械地套用公式。同时，在这部分教学中，应避免繁琐的、技巧性过高的计数问题。
2. 研究一个随机现象，就是要了解它所有可能出现的结果和每一个结果出现的概率，分布列正是描述了离散型随机变量取值的概率规律，二项分布和超几何分布是两个应用广泛的概率模型，要求通过实例引入这两个概率模型，不追求形式化的描述。教学中，应引导学生利用所学知识解决一些实际问题。
3. 在统计教学中，应引导学生体会统计的作用和基本思想，统计的特征之一是通过部分的数据来推测全体数据的性质。教学时应引导学生根据实际问题的需求选择不同的方法合理地选取样本，并从样本中提取需要的数字特征，进而用样本来估计总体。
4. 在二项式定理中可以介绍我国古代数学成就“杨辉三角”，以丰富学生对数学文化价值的认识。
5. 可根据专业特点和学生的实际情况举例，对此部分进行取舍或强化拓宽。
[参考案例]
例1 某小组10名同学，其中一名组长，现从中选派3名同学参加3个不同游戏活动，
（1）若任意选派，有多少种不同的参加方式？
（2）若组长不参加，有多少种不同的参加方式？
例2 现对某校500名学生进行血液化验，检查血液中是否含有某种罕见的病毒。设计方案：
方案1 对每人的血液单独化验，检查是否含有病毒，记录下来。
方案2 将每人的血液（部分）混和一起化验，若无病毒，说明每个人都无病毒，记录下来；若有病毒，再分别将每个人的血液单独化验，记录下来。
能否自己设计方案3，试比较哪一种方案好？
例3 测量（或统计）全班人身高，
（1） 求本组身高的均值与方差，
（2） 以各组均值估计班均值并计算班均值，
（3） 以身高（cm）为单位统计人数并作直方图。
例4某瓶100片药物中，已知其中5片已失效。若一次口服3片中有失效的就会使病人的病情加重，
（1） 求某病人口服3片中恰有一片失效的概率是多少？
（2） 若某病人口服3片后，使病情加重的概率是多少？
（3） 依失效药的片数，作分布列。
第八系列 三角（Ⅱ）
在必修模块学习三角函数的基础上，本系列中，学生将学习正弦型曲线，解三角形。
正弦型曲线是正弦函数y＝sin x的延伸，是学习电子电工、机械等专业课程的基础。通过对任意三角形的边角关系的探究让学生发现并掌握三角形的边与角的关系，并能解决一些实际问题。
[内容与要求]
1. 正弦型曲线（4课时）
（1）结合具体实例，了解y＝Asin（ωx＋φ）的实际意义；能借助计算器或计算机画出
y＝Asin（ωx＋φ）的图象，观察参数A，ω，φ对函数图象变化的影响。
2. 解三角形（6课时）
（1）了解任意三角形边与角的关系。
（2）能够运用正弦定理、余弦定理解决一些简单的三角形度量问题和简单的实际问题。
[说明与建议]
1．在正弦型曲线的教学中，要分析y＝Asin（ωx＋φ）中参数变化对函数的影响，让学生了解y＝Asin（ωx＋φ）的图象是由y＝sin x的图象怎样变化而得到的。
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