内容与要求

活动活动建议

欣赏自然的美，尊重生物生存的权利。

?　　　　　　　　观看日出、日落、蓝天、白云、碧水、绿草，倾听小鸟的歌唱、溪流的欢笑……

?　　　　　　　　诵读描写自然环境的古诗词，认识人与自然的和谐之美。

?　　　　　　　　角色扮演：体验动植物在健康生境中的快乐生活。

尊重、关爱和善待他人，乐于和他人分享。

?　　　　　　　　以“假如我是……”为题，体会讨论尊重和善待不同地域、社会、经济和文化背景的人们的重要性。

?　　　　　　　　开展各种集体活动，如合作创作一幅“2010年的家乡”的图画。

意识到需求与欲望的差别，崇尚自然简朴的生活。

?　　　　　　　　了解父母小时候的生活状况，例举自己生活中的各种需求，对比分析其中哪些是必要的，哪些是不必要的。

尊重不同文化传统中人们认识和保护自然的方式与习俗。

?　　　　　　　以不同方式交流中华大家庭各民族的文化传统，学会欣赏优秀的文化传统，讨论不同文化传统和自然的关系。

认同公民的环境权利和义务，积极参与学校和社区保护环境的行动，对破坏环境的行为敢于批评。

?　　　　　　　　搜集学校有关环境卫生和环境建设的规章制度及国家环境法规，了解公民环境权利和义务的内容和实现途径。

?　　　　　　　　组织并实施学校或社区的垃圾减量行动。

内容与要求

活动活动建议

珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。

?　　　　　　　　参观自然保护区，考察动植物与其生境的相互作用和平衡机制，体验和展示生物多样性和奇妙的生境。

关注家乡所在区域和国家的环境问题，有积极参与环保行动的强烈愿望。

?　　　　　　　　搜集有关家乡或国家环境问题的新闻报道，了解环境问题的成因和对策。

?　　　　　　　　了解道路、工业园区和居民小区等工程建设状况，预测这些工程给环境可能带来的影响及解决途径。

愿意倾听他人的观点与意见，乐于与他人共享信息和资源。

?　　　　　　　　模拟一次联合国环境与发展会议，就“减灾和消除贫困”达成一个协议，发表一个宣言。

?　　　　　　　　走访儿童福利院或敬老院，了解他们的生活，和他们交朋友，并提供力所能及的帮助。

尊重本土知识和文化多样性。

?　　　　　　　　考察本地现代与传统的农耕方式，对比两者对自然环境的不同影响，挖掘传统农耕方式中有益于环境的因素。

?　　　　　　　　设计一个活动，帮助社区居民了解本地传统文化中与自然和谐相处的一些生活方式。

树立平等、公正的观念，认识全球资源分配不平等现状及其历史根源。

?　　　　　　　　对比世界各国人均国民生产总值的差异，了解不同地区人们的生活状况，

?　　　　　　　　选择一个本地资源开发与利用方面的问题，分析该问题产生的原因及其对当地或其他地区人们生活的影响，认识自己在其中的责任和义务。

树立可持续发展观念，愿意承担保护环境的责任。

?　　　　　　　　分析生活水平与生活质量的差别，并据此选择有利于环境的生活方式。

?　　　　　　　　列举自己与公众不利于环保的行为，提出改正措施并付诸于行动。

内容与要求

活动建议

认识自然规律，摆正人与自然的关系，追求人与自然的和谐。

?　　　　　　　　以“人定胜天”为题组织一次讨论或辩论活动，反思人类盲目改造自然的行为及其带来的恶果。

理解关于环境的不同观点，通过交流和协商，形成保护环境的共识。

?　　　　　　　　共同设计一套参加“联合国可持续发展教育十年”的行动计划方案。

?　　　　　　　　以《京都议定书》为例，分析国际合作保护全球环境的意义和策略。

?　　　　　　　　以“保护母亲河”为题开展角色扮演活动，认识团队合作对解决环境问题的重要性。

珍视文化多样性， 关注濒危文化遗产的保护。

?　　　　　　　　分析讨论全球化对本土文化的冲击，认识到保护本土文化的紧迫性，有继承和弘扬优秀传统文化遗产的愿望。

?　　　　　　　　列举地区歧视或文化歧视的现象，分析产生这些现象的原因，提出消除偏见或误解的建议。

?　　　　　　　　以不同形式，如诗歌、绘画、广告设计，表现不同地域文化对不同生存环境的反映。

意识到资源利用和环境管理需要关注弱势群体，愿意采取行动促进社会的公正与公平。

?　　　　　　　　调查外来民工在城市建设中的作用及其在城市生活中所处的地位，分析这些问题产生的原因，并将调查的结果与更多的人分享，以减少偏见，增进相互的理解。

在反思个人行为和人类活动对环境的影响的基础上，从本地着手，关注全球环境，并积极落实在行动上。

?　　　　　　　　搜集古今中外有关人与自然和谐相处的事例或文学作品，分析其中蕴含的哲理及其积极意义。

?　　　　　　　　搜集各国和国际社会有关环境保护的法律和协定，了解各国环境保护的重点和发展动向。